La idea es que los estudiantes creen un póster utilizando Glogster. Trabajarán en grupos y cada grupo escogerá una tradición / costumbre estadounidense que les resulte interesante. En el póster incluirán información sobre los orígenes de la tradición, historia, costumbre, similitudes con tradiciones de otros países que conozcan...)
Qué Criterio de Evaluación he seleccionado, como centro organizador de mi tarea Integrada.
Mi asignatura es lengua inglesa. He decidido diseñar la tarea para un grupo de 2º de la ESO. El criterio de evaluación escogido es del Bloque 4: Producción de textos escritos: expresión e interacción. El criterio es "Escribir, en papel o en soporte electrónico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de interés personal, en un registro formal, neutro, o informal, utilizando adecuadamente los recursos básicos de cohesión, las convenciones ortográficas básicas y los signos de puntuación más comunes, con un control razonable de expresiones y estructuras sencillas y un léxico de uso frecuente.
Por qué mi tarea puede ser interesante/significativa para los estudiantes.
El grupo para el que se ha diseñado la tarea es un grupo que muestra mucho interés por aspectos culturales del mundo anglosajón. El motivo por el que he decidido centrarme en EEUU es que este año la auxiliar de conversación con la que trabajan los alumnos es de este país, por lo que podrá servirnos de gran ayuda a la hora de resolver dudas y hacer sugerencias. Por otro lado, este grupo de estudiantes muestra mucho interés por la música de EEUU y sigue varias series hechas allí, de modo que podrán pensar en numerosos ejemplos que incluir en su póster.
Qué me ha aportado la realización de este Reto.
La idea de partir de un criterio de evaluación como centro organizador me ha resultado un tanto complicada dadas las características específicas de la asignatura (Lengua extranjera) (algunos compañeros de otro grupo apuntaban la misma dificultad). Tanto el RD 1105/2014 como el Decreto 48/2015 establecen los contenidos, criterios y estándares en cuatro bloques que no están relacionados de forma unívoca y "esto supone que, para cada una de las tareas comunicativas listadas y descritas en los estándares, habrá de incorporarse el conjunto de los contenidos recogidos para cada bloque de actividad respectivo; de la misma manera, para evaluar el grado de adquisición de cada uno de los estándares de aprendizaje de una determinada actividad de lengua, habrán de aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluación recogidos y descritos para la actividad correspondiente"
En el caso del criterio que he elegido, para evaluar la producción de textos escritos habrá que tener en cuenta corrección gramatical, léxico, coherencia y cohesión... que son aspectos que se recogen en diferentes criterios de evaluación de este bloque. Como entiendo que, el criterio que he elegido es el central, pero no el único, en el diseño de la tarea se incluyen estos otros criterios.
Una vez terminado el póster, se publicará en la web del centro y en el blog del departamento de inglés del instituto. La idea es que los alumnos vean publicada y reconocida su labor y que sirva de utilidad para otros estudiantes de otros centros
Fuentes:
CRIF Las Acacias, curso Evaluar para Aprender
Presentación "Diseño Tareas Integradas", autora: Paz Gonzalo
Real Decreto 1105/2014
Decreto 48/2015
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